​社会实践育人共同体联盟成员单位已达37家-太原：探索合力育人新途径

社会实践育人共同体联盟成员单位已达37家-太原：探索合力育人新途径

十五中高一年级的同学在科技夏令营中练习锯木头。

11月19日，在山西博物院二楼茶室，“饼玉良缘”活动正在开展，参加这个活动的有10位同学。主要是根据参观过的玉器设计一块饼干，活动不难但趣味性高，孩子们设计图样、制作饼干，忙得不亦乐乎……

山西博物院教育部学校组负责人孙玥说，博物院的活动参加名额有限，最多10人，不少活动甚至得秒杀，参加社会实践对于大多数孩子来说，是一件“奢侈”的事。

社会在飞速发展，越来越多的教育者开始思考校外社会实践的教育价值，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。太原市教育局为营造指向真实生活场景的学生成长大环境，主动牵头汇集八方力量，力求将教育的格局做大，体量做足，境界做高，积极推进青少年学生践行社会主义核心价值观校外社会实践育人共同体建设。2016年4月13日，太原市社会实践育人共同体联盟正式成立。通过对申报场馆场所各自关于学生实践体验课程设计与实施的基础和能力等专项审核，共有37家被确定为联盟成员单位。年内，100所试点学校约20万人次青少年学生参加了各联盟成员单位精心组织的视角宽阔、形式丰富的社会实践体验课程和活动。

今年，该项工作被列为了太原市委、市政府“五个一批”重大民生工程的项目计划，并得到太原市财政专项资金的大力支持。

■吹一缕春风孩子们有了新的实践平台

山西博物院是首批加入联盟的成员单位。“对于山西博物院来说，加入社会实践育人共同体联盟可以直接和老师学生接触，拓宽了一个好的教育平台。”孙玥说。

在加入社会实践育人共同体联盟之前，博物院一直都有自己的活动，公众凭着喜好来报名，一个讲座可能男女老少都有，一来比较松散，二来范围较小，喜欢来博物院的会一直关注，在一些活动中，经常能看到熟悉的面孔就是最好的证明。而有些家长可能从来没有带孩子来过博物院，真正受益的公众还是少。有了这个平台，受众面积变大了。如果活动真的好，就会有更多的学校来参与，没有来过博物院的同学也有机会来参观学习体验。

为了能更好地为学生服务，山西博物院专门成立了一个可以容纳70个学生的课堂，专门设计了适合不同年龄段学生的课程。

在课程设计上，不再使用好几百个孩子走马观花的参观文物这样的方法，而是把一个班的孩子整体移到博物院，以让学生参与、体验、操作的方式进入课程，而不再是讲、听、练等静态的方式。

具体流程是，同学们来到博物院，不会马上进展厅，先要了解博物院是什么？博物院里有什么？这些在一个互动式的课堂完成，接着结合课本通过文物向大家介绍历史。参观完之后，老师会给每位同学发一张导赏卡，提几个小问题，简单巩固一下学到的知识。

过程中，同学之间可以互相讨论，家长也可跟随参与。这是一个可延续的教育成果，如果学生受益了，家长受益了，以后就会关注博物院。好多家长都是第一次以一个学习者的身份和孩子一起学习，非常欢迎这样的课程。

博物院会在社会实践育人共同体联盟网站（shsjyrxt.iohodo.com）上提前挂出来一个月的课表，每个主题对应不同课时。初中生选有关器物类的课程比较多，比如青铜器，小学生则多选有关原始人类的。周二到周五有4天8个时间段，上下午都可以选择。

■引一股清泉联盟单位有了新的生机

太原市教育局德育处处长王平说：“搭建这样一个联盟，困难在于作为教育行政部门，却要动用社会各方力量，在这个过程中，你要说服大家来认可并参与这是最难的。”

因为不少单位在加入联盟之前就在做着这样的事。

但王平强调，加入联盟，无论课程还是服务对象都是非常精准的，在这之前，有些单位的课程设计不明确，针对性不强，学生选择起来会有盲目性。

所以结果往往是，有些机构看似有不少活动，但学生参与性不强，面也窄，达不到预期的效果而造成资源浪费。

社会实践育人共同体联盟的作用就是，教育行政部门主动牵头汇集八方力量，将教育的格局做大，让这些闲散的资源真正能为学生社会实践体验服务，这也就是政府出资购买社会服务。

太原博远少年电子工程师训练营是第二批加入联盟的单位。今年7月11日，太原市教育局主办的科技夏令营在这个训练营开营，活动持续48天，共收录2880名学生。主要培育青少年在程序学习、3D打印、机器人制作三方面的操作能力。博远少年电子工程师训练营的创建人鲁润泽教授表示：“还时间和空间给孩子，还兴趣与爱好给孩子已经成为教育改革中全社会的共识。”

太原十五中高一年级的同学参加了这次夏令营，高一1606班的班主任王廷明老师是第一次带着学生参加这样的活动。“高中生活比较紧张，孩子们走出校门参加活动也是一种放松，再就是00后的孩子动手能力比较差，活动中孩子们的兴趣浓厚，也许不可能马上就培养起能力，但是一种很好的锻炼，这种形式的活动对学生的成长是非常有益的。”

台骀山风景区在今年10月加入社会实践育人共同体联盟，行销副总高永平说，同学来到这里首先要了解台骀和太原的起源，孟家井战役遗址碉堡群（天下第一碉）为同学们提供集历史文化遗产、革命纪念馆等于一体的全方位、多层次的爱国主义教育，在地质博物馆可以看到成煤的过程，还能亲身体验农耕文化。今年已经有一万多名学生来到这里参观体验……

联盟单位涉及科技、文化、博物、非遗，王平处长说，以后还会有更多的单位加入，只要孩子们成长发展需要的社会实践体验项目，都可以加入联盟。孩子们得到的是学习实践体验资源，从中学到本领，学到本领就会增强自信，带着这个自信，返回课堂成绩也会提高，投入生活，兴趣乐趣点也会增加。

随着联盟单位的增多及其课程内容的不断丰富，学生对活动的需求会更大，这就需要一个基本的规则来约束大家，每个活动设定参加人员数量报满就会关闭，报名者要有诚信，选择即参加。联盟单位同样也要讲诚信，设置即举办，全部成员都要把诚信放在第一位。

■绘一幅图画把孩子的成长呈现出来

目前，社会实践育人共同体联盟网络平台已经完成太原市600多所学校、班主任、学生的信息导入。

王平处长介绍说，在条件不足的情况下要创造条件，孩子们接触不到，可能就是孤陋寡闻的，一旦有所了解，就会激发他们的兴趣，帮助孩子们发现自己原本具有怎样的潜力。社会实践育人共同体联盟为全市的青少年营造了多样的社会教育、实践环境，为学生的自我教育、自我选择提供了广阔的空间。

据了解，这样的市级育人共同体联盟，在国内尚不多见。在许多城市，学生社会实践活动的现状是选择地方困难，选择项目困难，做起来没有跟踪也没有反馈。《太原市教育局关于加强和改进中小学生品德素养评价的实施办法（试行稿）》构建，从学生自主成长发展指标、学校特色培育指导指标、家庭特色培养约定指标三大范畴切入，使每一个评价结果都成为真实记录学生人生学习阶段的成长答卷。

从2016年秋季入学起始年级的学生开始按照此办法实施，今年，已完成了小学二、四年级，初一、高一年级学生的基本信息录入，预计两年内全市中小学生信息将全部录入完毕。

“这也是我们‘全员育人、全程育人、全方位育人’教育理念的创新性拓展，在校内的学科课程和课外活动基础上，又为青少年学生增加了校外的社会实践体验课程，更好地使学生的社会责任感、创新精神和实践能力得到增强。同时，形成教育部门、学校和社会各界统整联合，深度合作，打造了丰富的教育体量，共同为全市的青少年学生营造了多样的社会教育、实践环境，为学生的自我教育、自我选择提供了广阔的空间。”王平说。

也许有一天，一个学生的档案上会有参加20个社会实践和50个志愿服务的记录，清晰地把一个人的成长完整而立体地呈现出来，作为高校及社会选拔人才的参考，而不再是静态的成绩与数字说了算。“我是一个怎样的人？”“我更擅长什么？”相信到那时，每一位在社会实践育人共同体联盟中受益的孩子都会更加自信。

本报记者 田琳 文/图